閉塞傾向是什么意思，閉塞傾向是什么意思

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-07-26 13:25:04 編輯：金融知識(shí) 手機(jī)版

本文目錄一覽

1，閉塞傾向是什么意思
2，什么是閉塞
3，那么自閉癥者的傾向是什么哩
4，什么叫閉塞
5，自閉癥傾向是如何表現(xiàn)的

1，閉塞傾向是什么意思

有閉塞的跡象，如無(wú)特別干擾會(huì)朝著閉塞的方向發(fā)展

閉塞傾向是什么意思

2，什么是閉塞

“閉塞”一般是指與外界隔絕的意思。這里說(shuō)的閉塞是鐵路信號(hào)的專用名詞，是指列車(chē)進(jìn)入?yún)^(qū)間后，使之與外界隔離起來(lái)，區(qū)間兩端車(chē)站都不再向這一區(qū)間發(fā)車(chē)，以防止列車(chē)相撞和追尾。閉塞設(shè)備即為實(shí)現(xiàn)“一個(gè)區(qū)間（閉塞分區(qū)）內(nèi)，同一時(shí)間只允許一列車(chē)占用”而設(shè)置的鐵路區(qū)間信號(hào)設(shè)備。鐵路應(yīng)用的區(qū)間閉塞類(lèi)型有人工閉塞、半自動(dòng)閉塞和自動(dòng)閉塞三類(lèi)。

什么是閉塞

3，那么自閉癥者的傾向是什么哩

自閉癥應(yīng)該具有的典型特征： 1。大多智力發(fā)育落后及不均衡，言語(yǔ)障礙十分突出。很機(jī)械的可以記住很多東西，但是并不知道其中的意思，認(rèn)知能力差，如果沒(méi)有得到及時(shí)治療，成年后智力發(fā)育落后，跟人交流成問(wèn)題。他能考上研究生，不會(huì)是這種情況吧。 2。興趣狹窄，行為刻板重復(fù)，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。比如，你家里有三雙拖鞋，中間一雙藍(lán)的，兩邊是紅色的，他穿了一雙，在臨走的時(shí)候你把鞋的位置換了換，但是他堅(jiān)持要把藍(lán)色放在中間，并且不惜因?yàn)榇烁銧?zhēng)執(zhí)起來(lái)。有類(lèi)似這樣的舉動(dòng)說(shuō)明他很有可能是自閉癥患者。但是你并沒(méi)有提到這樣的怪異舉動(dòng)。 3。孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系。這是自閉癥的典型癥狀，但是你要注意，現(xiàn)在很多性格比較偏激的，獨(dú)生子女，驕傲的，害羞的，經(jīng)常上網(wǎng)的，不會(huì)與人打交道的人都有這樣的表現(xiàn)，不一定都是自閉癥。

那么自閉癥者的傾向是什么哩

4，什么叫閉塞

保證一個(gè)區(qū)間或閉塞分區(qū)在同一時(shí)間內(nèi)只能運(yùn)行一個(gè)列車(chē)的設(shè)備稱為閉塞設(shè)備。我國(guó)鐵路現(xiàn)行的基本閉塞設(shè)備分為自動(dòng)閉塞、半自動(dòng)閉塞。自動(dòng)閉塞是同列車(chē)自動(dòng)完成閉塞作用的一種閉塞設(shè)備。半自動(dòng)閉塞是通過(guò)裝在兩個(gè)相鄰車(chē)站的閉塞機(jī)、出站信號(hào)機(jī)及專用軌道電路所構(gòu)成的一種閉塞設(shè)備。順便說(shuō)一下閉塞分區(qū)和車(chē)站的區(qū)別。要說(shuō)車(chē)站，先要介紹什么是區(qū)間和分界點(diǎn)。在長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵路線上，為了保證行車(chē)安全和必要的線路通過(guò)能力，需要把每一條鐵路劃分成若干個(gè)長(zhǎng)短不一的段落，每一個(gè)段落就稱為區(qū)間。一個(gè)區(qū)間只能允許一列列車(chē)運(yùn)行，否則就會(huì)發(fā)生列車(chē)相撞或追尾事故。車(chē)站就是相鄰區(qū)間的分界點(diǎn)，設(shè)置車(chē)站既是為了方便旅客的上下車(chē)，貨物的運(yùn)進(jìn)運(yùn)出，也是為了給列車(chē)的會(huì)讓提供處所。由此可見(jiàn)，區(qū)間和分界點(diǎn)是組成鐵路線路的基本環(huán)節(jié)。車(chē)站除了正線以外，還配有到發(fā)線、牽出線等其他線路，所以我們把各種車(chē)站稱之為有配線的分界點(diǎn)。既然如此，當(dāng)然就有無(wú)配線的分界點(diǎn)，那就是非自動(dòng)閉塞區(qū)段在兩個(gè)車(chē)站間設(shè)置的線路所，以及自動(dòng)閉塞區(qū)段為在兩車(chē)站間劃分成若干個(gè)閉塞分區(qū)而設(shè)置的色燈信號(hào)機(jī)。這里的線路所和色燈信號(hào)機(jī)就是無(wú)配線分界點(diǎn)。區(qū)間也有不同的分類(lèi)，我們把車(chē)站與車(chē)站之間的區(qū)間叫做站間區(qū)間，把車(chē)站與線路所之間的區(qū)間叫做所間區(qū)間，把自動(dòng)閉塞區(qū)段上通過(guò)色燈信號(hào)機(jī)之間的段落叫做閉塞分區(qū)。還有人工閉塞，就是使用鑰匙路簽作為列車(chē)占用區(qū)間的憑證，另外還有電話閉塞，等等。

5，自閉癥傾向是如何表現(xiàn)的

不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)與人打交道，孤獨(dú)離群，不會(huì)與人交往。言語(yǔ)障礙突出。興趣狹窄，行為刻板重復(fù)，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變........這些都自閉表現(xiàn)。

（一）社交發(fā)展方面：　　對(duì)外界事物不感興趣，不大察覺(jué)別人的存在；　　與人缺乏目光接觸，未能主動(dòng)與人交往，分享或參與活動(dòng)；　　在群處方面，模仿力較弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性；　　想象力較弱，極少通過(guò)玩具進(jìn)行象征性的游戲活動(dòng)。　?。ǘ贤ǚ矫妫?　　語(yǔ)言發(fā)展遲緩和有障礙，說(shuō)話內(nèi)容，速度，及音調(diào)異常；　　對(duì)語(yǔ)言理解和非語(yǔ)言溝通有不同程度的困難；　　可能欠缺口語(yǔ)溝通的能力。　?。ㄈ┬袨榉矫妫?　　在日常生活中，堅(jiān)持某些行事方式和程序，拒絕改變習(xí)慣和常規(guī)，并且不斷重復(fù)一些動(dòng)作；　　興趣狹窄，會(huì)極度專著于某些物件，或?qū)ξ锛哪承┎糠只蚰承┨囟?形狀的物體特別感興趣。（一）感知模式：　　對(duì)某些聲音，顏色，食物或光線會(huì)產(chǎn)生焦躁不安或強(qiáng)烈的反應(yīng)；　　對(duì)冷，熱，痛楚的反應(yīng)很弱，所以對(duì)危險(xiǎn)行為缺乏警覺(jué)及適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；　　會(huì)不斷轉(zhuǎn)動(dòng)身體或用異常的方法探索物件，把自己沉迷在某種感官刺激中。　?。ǘ┌l(fā)展方面：　　大約有百分之三十的智力發(fā)展正常，百分之七十智能發(fā)展遲緩或者智商會(huì)在七十或以下；　　在各方面能力的發(fā)展不平均，而且發(fā)展過(guò)程和一般兒童有差別。　　（三）情緒及行為方面：　　由于溝通上有困難，加上未能適應(yīng)轉(zhuǎn)變，所以比較容易受情緒或環(huán)境因素刺激，表現(xiàn)沖動(dòng)或有傷害性的行為?！　。ㄋ模┥盍?xí)慣：　　會(huì)抗拒某種味道，顏色或未曾吃過(guò)的食物，因而形成嚴(yán)重的偏食行為；　　會(huì)有難以入睡的情況。　?。ㄎ澹?qiáng)項(xiàng)和興趣：　　部分患者可能會(huì)有異常的記憶力；　　在個(gè)人興趣和技能方面可能有特別超卓的表現(xiàn)。　?。┥缃环矫妫?　　甚少與別人有目光接觸，也不會(huì)注意別人的表情和情緒變化，更難從別人的言語(yǔ)，行為推斷別人的想法，意愿和意圖或理解別人的感受。　　有時(shí)候會(huì)有不恰當(dāng)?shù)那楦斜憩F(xiàn)和社交行為，例如在別人不開(kāi)心時(shí)大笑，在某些場(chǎng)合說(shuō)些不恰當(dāng)?shù)脑?，或未能與人分享快樂(lè)。主要癥狀　　1.社會(huì)交流障礙一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等。　　2.語(yǔ)言交流障礙語(yǔ)言發(fā)育落后，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，或語(yǔ)言缺乏交流性質(zhì)。　　3.重復(fù)刻板行為。　　4.智力異常70%左右的孤獨(dú)癥兒童智力落后，但這些兒童可能在某些方面具有較強(qiáng)能力，20%智力在正常范圍，約10%智力超常，多數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機(jī)械記憶方面。　　5.感覺(jué)異常表現(xiàn)為痛覺(jué)遲鈍、對(duì)某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等。　　6.其他常見(jiàn)行為包括多動(dòng)、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等。這類(lèi)行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關(guān)系。 [編輯本段]表現(xiàn)類(lèi)型　　1．無(wú)語(yǔ)言：通常會(huì)被認(rèn)為聽(tīng)力有問(wèn)題或是失語(yǔ)癥　　2．立即仿說(shuō)：有變化的仿說(shuō)被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒(méi)有彈性的仿說(shuō)多半不具有溝通意圖。　　3．延宕仿：在一段時(shí)間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語(yǔ)、句子、整首詩(shī)或是歌曲，同樣也會(huì)有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。　　4．說(shuō)話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒(méi)有一般人說(shuō)話時(shí)一問(wèn)一答、一來(lái)一往的特性。　　5．無(wú)法掌握音調(diào)、音量：說(shuō)話時(shí)有如木偶一般，十分機(jī)械化，無(wú)法通過(guò)語(yǔ)音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來(lái)表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。　　6．字義無(wú)法變化：如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音。　　7．代名詞反轉(zhuǎn)：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。　　8．不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會(huì)使用“是”或“好”。　　9．文法結(jié)構(gòu)不成熟：會(huì)使用自己的語(yǔ)言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語(yǔ)言所隱藏的涵義。　　10．很少發(fā)問(wèn)：除了強(qiáng)迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會(huì)提出問(wèn)題來(lái)發(fā)問(wèn)。　　11．固著性：不管情境的變化，重復(fù)的念著某句話。　　12．不會(huì)使用因果性的語(yǔ)言：如因?yàn)椤⑺?、因此、如果等詞匯。